В начале учебного года этот вопрос особенно знаком родителям. Расписание постепенно заполняется, список желаний растёт, а вместе с ним появляется тревога: а вдруг мы что-то упускаем? Вдруг мой ребёнок отстаёт? Может быть, добавить английский? А ещё спорт важен. И творчество. И что-нибудь для развития мышления.
При этом сами дети тоже могут хотеть всего сразу – вокал, рисование, танцы, робототехнику. А иногда, наоборот, не хотеть ничего.
Как среди всех этих вариантов понять, что действительно подходит именно вашему ребёнку?
Об этом говорили методологи Школы Абакус Ольга Владимировна Александрова и Елена Юрьевна Сарычёва на втором Родительском собрании «Кружки: стратегия развития ребёнка». И предложили родителям посмотреть на выбор занятий немного иначе.
Мы часто выбираем дополнительные занятия по принципу: «Что бы ещё попробовать?»
Но у каждого кружка есть своя задача. Один помогает развивать координацию и выносливость, другой – речь и коммуникацию, третий – математическое мышление, четвёртый – творческие способности.
Поэтому сначала стоит посмотреть не на названия кружков, а на то, какие элементы развития они дают ребёнку.
На встрече методологи представили карту развития ребёнка до 12 лет – 24 элемента, объединённых в четыре большие сферы: социально-эмоциональный интеллект, грамотности, навыки и личные качества.
Это не список, который ребёнок должен «закрыть» весь. Скорее, это способ увидеть общую картину развития: что уже есть у ребёнка, что дают школа и дополнительные занятия, какие навыки развиваются одновременно, а чему сейчас, возможно, стоит уделить больше внимания.
И тогда выбор кружка становится более осознанным: сначала понять, что нужно ребёнку, а потом искать занятие, которое поможет это развивать.
Например, Нейроматематика в Школе Абакус – это не только про то, чтобы лучше считать.
На наших занятиях ребёнок работает с восприятием, вниманием, памятью, мышлением и воображением. Текстовые задачи требуют рассуждать, искать решение и объяснять свою логику. Нестандартные задания помогают развивать критическое и творческое мышление.
То же самое с «Эмоджикусом».
Дети читают и обсуждают книги, размышляют о поступках героев, задают вопросы, учатся видеть разные точки зрения и аргументировать своё мнение. Здесь рядом с читательской грамотностью развиваются эмоциональный интеллект, эмпатия, коммуникация и способность работать вместе.
А рефлексия после занятий помогает ребёнку постепенно учиться анализировать свой опыт, планировать действия и становиться самостоятельнее.
Получается, что одно занятие может одновременно работать сразу на несколько элементов развития. И именно это важно увидеть, когда мы составляем расписание.
Здесь есть важный момент. Карта развития не нужна для того, чтобы доказать: ребёнку необходимо ещё десять кружков. Наоборот. Она помогает понять, что уже есть в его образовательной среде, а что можно дополнить.
У ребёнка могут быть сильные интеллектуальные навыки, но мало движения. Или много занятий, требующих концентрации, но почти нет времени на творчество и свободную игру.
Поэтому рядом с занятиями в Школе Абакус вполне могут появляться спорт, танцы, музыка, творчество, иностранные языки, технические или естественно-научные направления. Вопрос не в том, чтобы собрать всё. Вопрос – зачем именно это занятие нужно вашему ребёнку.
Методологи предложили три точки, от которых можно отталкиваться.
Если ярких интересов пока нет – дать возможность пробовать. Спорт, творчество, музыка, технические и интеллектуальные направления могут стать способом понять, где ребёнок оживает, где сам проявляет инициативу, к чему возвращается без напоминаний.
Если какой-то навык выражен слабее – помочь его укрепить. Например, через танцы или гимнастику можно развивать координацию, выносливость и уверенность в собственном теле. Здесь важнее не сравнение с другими детьми, а собственная динамика ребёнка.
Если уже есть сильная сторона – дать ей развиваться глубже. Ребёнок любит закономерности, постоянно спрашивает «почему?», с удовольствием решает нестандартные задачи? Возможно, ему интересно будет попробовать логику, шахматы, олимпиадную математику или другое направление, где этот интерес сможет раскрыться.
Такой подход особенно важен ещё и потому, что ребёнок не обязан уже в семь или десять лет знать, кем он станет.
На встрече методологи говорили о концепции человека-мультипотенциала — человека, который может развивать несколько интересов и направлений, а со временем выбирать, куда двигаться глубже.
Есть ещё одна вещь, которую легко упустить. Ребёнок говорит: «Я больше не хочу туда ходить».
Первая мысль – значит, занятие не подошло. Но, причина может оказаться совсем в другом: конфликт с кем-то в группе, отношения с педагогом, слишком сложные задания, недостаток внимания или поддержки.
Поэтому методологи советуют сначала наблюдать и разбираться в причине, а уже потом принимать решение. Иногда достаточно изменить подход или условия. А иногда действительно нужно поменять группу, педагога или направление. И это нормально.
Навыки тоже не появляются за несколько занятий. Они развиваются постепенно, поэтому важно смотреть не только на результат здесь и сейчас, но и на изменения в поведении, интересе и самостоятельности ребёнка.
Наверное, это одна из главных мыслей, с которой стоит уйти после такого разговора.
Дополнительное образование действительно помогает ребёнку развиваться. Но его развитие происходит не только на занятиях.
Есть академическое обучение, общение со взрослыми и сверстниками, игра, наблюдение за окружающим миром. Есть сон, отдых и просто время, когда ребёнок ничего не «развивает».
Поэтому при выборе кружков важно смотреть не только на программу и результаты, но и на интерес ребёнка, семейные ценности, цели, нагрузку и режим дня. И не ориентироваться только на рекламу: посмотреть, как педагог работает с детьми, как дети ведут себя на занятии, узнать об опыте и квалификации специалиста, почитать отзывы.
А потом снова задать себе простой вопрос: «Зачем это моему ребёнку?» Не потому, что «сейчас всем это нужно». Не потому, что «у подруги ребёнок уже ходит». Не потому, что страшно что-то упустить. А потому, что именно сейчас это может быть полезно ему.
Хорошее расписание – не то, в котором занято каждое свободное окно. Это расписание, в котором остаётся место для развития, интереса, отдыха и самого ребёнка. И, возможно, иногда лучший выбор – не добавить новый кружок, а заметить, что ребёнку уже достаточно.
Именно для этого и нужна карта развития: не чтобы поставить ещё одну задачу родителям, а чтобы помочь увидеть ребёнка целиком и осознанно выбирать, что ему нужно дальше.
Если родителю сложно самостоятельно разобраться в расписании, интересах и потребностях ребёнка, эксперты Школы Абакус проводят стратегические сессии по выбору кружков и развитию ребёнка. Вместе с родителями они помогают посмотреть на ситуацию целиком: какие навыки уже развиваются, чего ребёнку сейчас не хватает, что ему действительно интересно и как выстроить дальнейшую траекторию без лишней нагрузки.
Такие Родительские собрания – часть родительского сообщества Школы Абакус. Здесь мы рассказываем не только о наших программах, но и помогаем родителям разбираться в вопросах развития детей, обсуждать реальные ситуации и получать практические рекомендации от специалистов.
Так, на этой встрече родители получили инструмент, к которому можно возвращаться каждый раз, когда меняется возраст, интересы или нагрузка ребёнка.
Если ваш ребёнок уже занимается в Абакус, вы сможете получать такие материалы и участвовать в родительских встречах школы. А если вы только знакомитесь с Абакус, приходите на пробный урок – чтобы познакомиться с нашими занятиями и подходом к развитию ребёнка.
Ведь развивать ребёнка – не значит успеть всё. Гораздо важнее понять, что действительно нужно именно ему.
